近年来，随着社会的不断发展，信息量的增多，社会生活的变化日新月异，学生面对这复杂多变的社会，内心的矛盾冲突越来越强烈，加之青春期生理和心理的变化，导致学生或多或少的承受或应对着各种心理问题的困扰，学生强迫症尤为多见。严重影响了该部分学生的生活和学习。
长期心身疲劳、精神紧张、应激因素、学习压力，可以使强迫症状明显加重、恶化，亦可使学生具有强迫性格缺陷者诱发强迫性障碍。
就产生强迫症的原因分析，恶性事件是强迫症患者产生强迫思维与强迫行为的催化剂。
一般情况下，对于某一事物 , 如锁门时检查一遍两遍比较正常 , 也不会对行为者产生困扰，但这种行为一旦被某一事件触痛，强烈地打乱行为者的思维平衡与情绪状态，使其心中的失落感、挫败感迅速增强，安全感丧失，此时当事者就会片面夸大负性消极因素的作用，并深刻的印在脑海里，以后每做一件事之前就会首先在脑海里浮现负性的、不安全的、怀疑的想法，做事时就会担心忧虑、反反复复，明知毫无意义，却克制不了，越想抑制，负性思维越强烈；此时如果学生患者意识到自己的强迫症状，应主动到心理咨询室或设有心理咨询的专门医疗单位进行咨询、治疗，如果不及时治疗，强迫症状会一直伴随患者。
例如，有一高中生看电视节目，看到一个博士生难以承受学习生活的重压跳楼自杀，这一事件打破了他自己已定好的计划，考上某一大学，害怕自己将来不能承受压力，象那位博士一样自杀怎么办？此事件进一步使该人的负性情绪再一次得到强化，负性思维越来越多，强迫症状突出显现。考上大学离家太远，得了病没人照顾怎么办？自己不会洗衣服怎么办？人际关系处理不好怎么办？不能承受压力怎么办？该患者对自己的自主能力产生怀疑，片面夸大了外力不定因素的消极作用，而把自己的能力最大限度地忽略了。后来经过心理咨询，该患者重新认识了自己，强迫症状消失了。
由此看来恶性事件在学生强迫症患者身上是至关重要的环节，它是产生强迫症的催化剂，它是使强迫症患者病情恶化的催化剂。因此，了解处使强迫症患者产生的恶性事件对患者的危害就能找到解决治疗强迫症患者的办法，帮助强迫症患者重获新生。
一个人病态心理的形成，可追溯到他的童年时期所经历的生活，尤其是他所经历的挫折即恶性事件在他幼小的心灵里留下的阴影。学生强迫症正是如此。因此应该教导孩子不屈不挠。应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。学会调整自己，保持快乐的心态，就会有健康的人生。
