4岁的家惠总是这样,玩得高兴却不开口说话,总是拉着爸爸或妈妈的手,指着某一样东西,要他们帮她做事.她可以发的声音只有"爸爸",一般孩子早就会叫的"妈妈"却不会叫.她还常常会有一些古怪刻板的行为,例如玩绳子一玩就是两三个小时,父母带她到医院诊测,医生鉴定为"自闭症".
家惠在语言方面的障碍只是其中一方面,自闭症儿童在情感理解、社会交往能力等方面的障碍会影响日常生活的各项活动,而且通常是终生性的.虽然至今还没有治愈自闭症的办法,但并不意味着束手无策,特殊教育能帮助自闭症儿童充分发挥潜在能力.
早期特殊教育有疗效自闭症孩子的语言能力弱,沟通差,没有足够的语文能力与人沟通,且因为好奇不够而没有需求,自然也不会提问.特殊教育借由提升孩子的学习能力着手,提高其思维能力.特殊教育首先是提升孩子的学习能力,从而改善语言、沟通、社交等能力,使他们尽可能多地融入社会、家庭生活.其次教给他们生活自理技能,实用技能及作业技能,让他们的独立生活、工作成为可能.第三是培养就业及休闲活动所必需的能力.据国外进行的追踪,早期自闭症儿童进入成年的研究发现,约有百分之五成为不依赖他人的成年人,找到有报酬的工作;百分之十的人情况不错,但仍需要从事保护性职业;约四分之一还不足以独立生活和工作.
研究发现,自闭症儿童的进步程度,与童年早期的发展联系紧密,特别是早期进行特殊教育的孩子,更有机会充分发挥他们的能力,到达我们难以想象的程度.
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