非专业工作者只要清楚地认识和了解自闭症儿童的语言障碍特点,并掌握正确的技巧与方法,就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助.正确的方法与技巧可以归纳为:
(1)增加语言刺激:即多跟孩子说话.很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,于是失去信心,放弃努力,认为孩子反正也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了.殊不知,此时正是孩子大脑发育的又一关键时期.自闭症儿童由于其自身的发育障碍,本来需要比正常儿童更多的刺激,如果减少与孩子说话的练习,就会使他失去了语言发育的条件和机会.
(2)运用正确的刺激方式:多跟孩子说话,并不意味着要喋喋不休,而是要根据孩子现有的语言水平,把握"精确、提高"的原则.
"精确"就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内.如果孩子只能听懂2-3个字的词语,对他说的语句就不要过长.
错误的做法有二:一是一次对孩子说出太长的句子,使得孩子听不懂关键的内容.这种情况下,他人的语言往往只是噪音.例如我们只学会了几个英语单词,当听别人说很长的句子时,恐怕就连知道的几个单词也听不懂了.二是不说,只是带着孩子做,使他失去接受语言刺激的机会.
"提高"是指尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子,目的是逐步提高孩子的理解能力.
(3)"代说":把孩子应该说的话替他说出来.以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会,因为"听"是"说"的前提,每个人的语言发育都遵循了这一规律.训练自闭症儿童"听"懂,是为了刺激他说出来.但"说话"是一种无法强迫,无法进行"身体辅助"(即无法手把手地教)的行为.同时,又因为自闭症儿童的机械仿说能力较强,而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷.因此,在辅助自闭症儿童说话时,把孩子该说的话代替他说出来,然后让他重复,是一种行之有效的方法.
(4)"诱说":等待孩子主动说出他该说的话.训练开始时多使用"代说"的方法,但如果只停留在这一点上,会造成孩子对他人的依赖.因此,要逐步减少代说,先给孩子时间,但是等待时间不要超过5秒钟.在孩子仍不能说出的情况下,再替他说出来,但代替的程度要逐渐减弱.
