一、整体重点切入原则:老师、家长对孩子的行为问题应有长期全面性的了解,把握重点并选择影响最大或危险性高的问题优先处理.如在教室内,可能就以让孩子能安静坐下来为优先处理的事项.
二、优先处理及预告原则:自闭儿通常有固着行为,预先处理孩子在某情况下可能发生的不当行为,可使问题较易解决,并避免孩子产生较严重的行为,这就是优先处理原则.在做某事前,如果先传达讯息告知孩子要做什么,能减低孩子的反抗性,这就是预告原则.如外出都走同样的路,要走另外一条,就先告诉孩子.父母于平日即可训练孩子,经讯息的预警提示作用,说到做到,以后习惯养成就能产生效果.
三、渐进原则:孩子的不当行为多是长期累积养成的,为消除其行为问题,应订阶段性的目标,慢慢减少不适当行为.如孩子每天尖叫 20 次,慢慢使他减为 15 次、 10 次 5 次而至行为消除.
四、介入原则:较难处理的行为可用此原则.简言之,就是与孩子做同样的动作.但此行为要有所选择,并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新的学习（包括语言、行为等）三要点.如旋转的行为、介入后可发展成拉他转、转快或转慢而至听指示转.如介入后,旋转次数反而增加,则表示不能介入,应改用其他方法解决.
五、替代行为范本行为原则:父母常禁止孩子不能做什么,却没有告诉他可做什么,这可做的行为就是替代性的行为,是一新的行为.父母也应提供范本行为,指导小孩学习任何一项行为及能力.
六、奖惩分明、态度一致原则:家长和家人务必做到态度一致、前后一贯.如果标准不一,将很难使孩子遵行、达成目标.
七、环境控制原则:家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境,以减少孩子的不安和焦虑.
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