一、增强物的应用:凡孩子喜欢的事物或行为,都可作增强物.增强物最好不只一种,且是孩子真正喜欢的.孩子的行为结果是愉快的,行为就会增加.故家长应时常考虑自己的处理方式是否正确,勿在不经意中增强了孩子的不良行为.
二、介入法:此策略之理论根据已在行为改变技术中提到,高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为.由于前面已提过,这里不再赘述.介入法有时要和环境控制相配合,如孩子爱撕纸,可以此做增强,但绝不可让孩子随地随时都能拿到纸撕.
三、区辨增强法:即让孩子辨别那些行为是可以做或不被允许的,故家长说话的声音、表情和动作宜明确.最好在距离近时表达,以讲求最好的效果,好让孩子区辨行为的对错.如果能多称赞增强好的行为,更具作用.
四、隔离:方式有二种,一是把正在做的喜欢的事情撤走,另一是把孩子撤走.该注意的,是孩子喜欢的事物或环境才能隔离,否则易达反效果.隔离时间不宜太长,隔离地点则重安全,且不能比原来之场所有趣.
五、过度矫正及积极演练法:用来处理较常犯的行为.所谓过度矫正,是指在孩子不当行为发生时,除了要其改正外,还要多做一些.如摔破杯子,除了要收拾外,还要孩子多抹其它地板.实施此策略时,大人要陪在身边,并告之正确的行为.积极演练可用来学习较好的能力,,,以修正不当行为.同时在不当行为出现时,应找最接近的替代行为来积极演练.如孩子关门太大声,则一遍遍让其练习；手敲头时,则可以练习举手答「有」为替代行为.
六、消弱:指将不适当的增强方式减除的策略.使用前要判断何种行为适用？消弱过程中能否处理得很好？通常孩子的不当行为是要引起大人注意及关心时可采用此策略.如孩子哭是想吃糖的话,父母应坚持不给,久而久之此哭的行为即会减低、消失.起切,孩子可能会变本加厉,哭得更厉害,家长如能坚持原则,长久的不惊不惧,就会产生效果.而孩子的自我伤害行为就不能使用此策略.
